Quem é professor ou professora sabe bem que as competências socioemocionais são uma das principais tendências para o futuro. Chamada de “educação positiva”, esse modelo segue normativas como a nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que estabelece o ensino de habilidades comportamentais nos currículos de escolas públicas e particulares de todo o Brasil.
Agora que as aulas recomeçaram em diversas cidades, os professores enfrentam a difícil tarefa de recuperar o terreno perdido com a perda de aprendizagem, que atingiu grande parte dos estudantes. Diante desse cenário, o que é possível fazer?
Flora Victoria, mestre em psicologia positiva aplicada, elenca três pontos que devem ser considerados, afinal, será preciso muito preparo durante a pandemia e também quando ela passar.
1) Alunos que se sentem fisicamente e emocionalmente seguros na escola tendem a ter um melhor desempenho.
Isso é o que diz um recente estudo realizado pela Universidade de Berkeley, na Califórnia, Estados Unidos.
Todos os sete fatores da cultura escolar medidos no levantamento (como o envolvimento do estudante e as relações aluno-professor) têm um efeito na aprendizagem socioemocional. No entanto, a segurança é a única com um efeito significativo sobre os resultados acadêmicos.
“Então, além da segurança física, a emocional é igualmente importante e deve ser cultivada. Estabelecer relacionamentos afetuosos, atenciosos e confiáveis é fundamental para que as crianças e adolescentes se sintam bem”, diz Flora.
Ao criar essa sensação, líderes devem se perguntar:
- Como você comunicou aos alunos e os familiares sobre seu plano para mantê-los física e emocionalmente seguros?
- Como você pode criar oportunidades para ouvir e responder aos comentários sobre o plano e como ele está funcionando?
- A sua escola já tem grupos de apoio e serviços de aconselhamento disponíveis? Se não, como você pode criá-los como parte de seu plano de reabertura? Em caso afirmativo, seus alunos acessaram esses recursos e confiam nos adultos que os administram? Se não, como você pode fortalecê-los daqui pra frente?
2) Quando os estudantes acreditam que suas habilidades e competências podem crescer com esforço, é mais provável que tenham melhores resultados de aprendizagem.
Ter sucesso em alguma coisa – seja tocar piano ou fazer contas – requer prática persistente e foco. Os alunos permanecem motivados quando acreditam que seus conhecimentos melhoram com esforço. Nestes casos, os erros são uma oportunidade de aprendizado, não um sinal de fracasso.
“Para tanto, é necessário estabelecer e manter uma mentalidade construtiva. Certamente, haverá contratempos à medida que escolas e professores experimentam novas maneiras de ensinar e os alunos de aprender. Porém, essas descobertas fazem parte do processo”, conta.
Pense bem:
- Como você pode ajudar os professores a experimentar intervenções e práticas em sala de aula para promover uma mentalidade construtiva?
- Que passos você pode tomar para criar um ambiente no qual os professores se sintam confortáveis para o desenvolvimento de uma mentalidade construtiva dos alunos?
3) Quem desenvolve maneiras de lidar com o estresse, emoções, sentimentos e comportamentos em diferentes situações tem probabilidade de se sair melhor academicamente.
“Aprender a enfrentar o estresse é uma parte normal do desenvolvimento saudável. Mas o estresse excessivo e prolongado pode ser paralisante. É papel das escolas ajudar os estudantes a criar maneiras de encarar suas próprias emoções, sentimentos e comportamentos”, lembra a especialista, que também é Embaixadora da Felicidade no Brasil pela World Happiness Summit.
Para se ter uma ideia, percepções dos alunos sobre habilidades de autogestão estão associadas a melhores resultados em matemática e leitura, por exemplo.
Reflita:
- Como você pode incentivar práticas que ajudem os estudantes a identificar e verbalizar seus sentimentos e emoções e a desenvolver várias técnicas para lidar com eles?
- De que forma os professores podem auxiliar os alunos a definir metas de aprendizagem, desenvolver planos para alcançá-las e refletir sobre seu progresso?
- Qual é a abordagem da escola para apoiar os alunos e professores que voltam às aulas com ansiedade elevada e podem precisar de apoio?
(Assessoria)
